Воспитательная работа

Специфика воспитательной системы определяется идеологией развития содержания образования в школе, социальным заказом социума, родителей и самого ребенка.

Воспитание в школе призвано обеспечивать условия образовательного процесса, в результате которого учащийся определяет способ своей жизнедеятельности, становится устроителем своей судьбы. Воспитательная работа строится по следующим направлениям:

Основным назначением воспитательной работы гимназии является формирование личности, которая приобрела бы в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни, научить ее делать этот выбор и находить способы его реализации.

Цель воспитательного процесса - свободная, всесторонне развитая гармоничная личность, способная жить и занимать активную позицию в современном мире. Воспитание будет успешным, если оно системно.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь учащихся, разнообразные виды деятельности, общения, традиции, всю общешкольную среду через выполнение следующих задач воспитания:

1. Создание и поддержка условий для формирования личностных структур, обеспечивающих высокий уровень развития личностного потенциала и его реализации в будущем.

2. Развитие самоуправления учащихся, предоставление им реальных возможностей участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений.

3. Укрепление здоровья ребенка средствами физкультуры и спорта.

4. Вовлечение школьников в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности.

5. Воспитание учащихся в духе демократии, свободы, личного достоинства, уважение прав человека, гражданственности, патриотизма.

6. Создание условий для участия семей в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, привлечение родителей к участию в самоуправлении школой.

В работе классных руководителей используется программа воспитательной работы, которая включает в себя 3 ступени:

1. Начальная школа – главной задачей которой является формирование культуры общения школьников с товарищами, родителями, педагогами.

2. Младшие подростки (5-6 класс) – ведущая воспитательная задача – формирование нравственного самосознания, ответственности как черты личности и обучение культуре поведения на основе управления собой

3. Старшие подростки (7-8 класс) – формирование общественного мнения по важнейшим проблемам жизни, общества и человеческих отношений.

4. 9-11 классы – молодой человек, вступающий в жизнь, должен обладать следующими качествами:

Самоуправление

Идея самоуправления нашей школы “проросла” снизу от самих детей в 1996 году. В результате совместного поиска учащихся школы и заместителя директора по воспитательной работе было разработано положение о школьном ученическом самоуправлении, в которое в 1998-99 учебном году были внесены некоторые изменения.

Возрастает число заинтересованных учащихся, участвующих в разработке и проведении школьных праздников, пишут сценарии, с 1998-1999 учебного года выпускают общешкольную газету “В ногу со временем”. В октябре 1998 года приняли участие в городском фестивале школьных активов, на котором две старшеклассницы были выбраны в городской актив. С этого времени школа сотрудничает с городским комитетом по делам молодежи при мэрии г. Новосибирска, в 1998-1999 учебном году участвовала в городском смотре школьных активов. Наш актив вошел в семерку лучших активов среди школ города и награжден Почетными грамотами.

Кружки и секции

Отправить сообщение дл: с вопросами и замечаниями об этом веб-узле.
Дата изменения: 03.04.2005